Este documento es un borrador de trabajo para ir perfilando nuestro
programa electoral definitivo. En negrita y en los primeros lugares de cada
bloque figuran las reivindicaciones que son prioritarias para nosotros y que
nos han movilizado en años anteriores. Esperamos vuestra colaboración o
vuestras críticas para mejorar el programa electoral de APSNavarra
y en última instancia decidir los objetivos primordiales de nuestra acción
sindical (en este sentido nos parece esencial, por ejemplo, que las cuestiones
que se reivindican sean las mismas que luego se aceptan en un pacto) .
A) MOVILIDAD
Breve descripción de la situación actual
En Secundaria no aumenta la
plantilla consolidada y apenas salen plazas en los concursos de traslado. No se
aplica la ley en lo que se refiere a las vacantes del primer ciclo y , por otro lado, los servicios especiales para la
formación ( de unos pocos) provocan la ocupación de plazas que no salen a
concurso y que son usurpadas a nuestros interinos/as. En consecuencia nos
encontramos con profesores desplazados año tras año, en expectativa (algunos
varios lustros), más del 30% de la plantilla se encuentra pendiente de traslado ( ya empieza a ser frecuente llevar 15/20 años
concursando sin conseguir el destino deseado).Casi podríamos decir que el profesorado de Secundaria tiene en
Navarra una movilidad muy restringida y prácticamente anulada. Se convirtió
en uno de los problemas que nos llevaron el año pasado a la huelga. La Administración
aceptó al principio que el 100% de las plazas vacantes del primer ciclo salieran
este curso para interinos/as licenciados (como planteamos nosotros y en
consonancia con la ley vigente), pero el posicionamiento en contra de nuestros
intereses de todos los sindicatos provocó que sólo salieran para licenciados el
50% de las vacantes. No obstante reconocemos que nuestra lucha ha supuesto la
contratación este curso de 150 profesores licenciados más que el curso
anterior.
Nuestras propuestas de solución:
1º Todas las vacantes del primer ciclo para profesores/as de
Secundaria, como señala la ley vigente.
2º Aumento considerable en Secundaria de la plantilla orgánica,
computando para su creación las horas de tutoría, jefaturas, biblioteca,
optativas, horas de refuerzo…
3º Obligatoriedad por parte de la Administración de ofertar
públicamente en el concurso de traslados todas las plazas.
4º Negociación de un decreto de
plantillas que evite la arbitrariedad, los nombramientos a dedo y la
congelación de plazas (sin justificar su amortización).
5º Exigir criterios claros en la
oferta de plazas en los concursos de traslados y la publicación previa de
vacantes, para acabar con el concurso “a ciegas”. La transparencia del
departamento de Educación se tendría que hacer extensible igualmente a las
comisiones de servicio.
6º Aplicación en Navarra del
“concursillo” de traslados anual (comisiones de servicio bianuales por
acercamiento para funcionarios de carrera)
7º Oferta a los funcionarios e
interinos de Secundaria de las plazas que vayan quedando vacantes en los
centros de Secundaria sostenidos con fondos públicos.
8º Convocatoria pública de
puestos de carácter singular para profes de
Secundaria en educación de Adultos.
9º Para todos los concursos,
tendríamos que establecer baremos no cambiantes
elaborados con criterios de objetividad, universalidad, imparcialidad y mérito
académico y docente.
10º Posibilidad de que los
docentes de Secundaria desempeñen en la Administración otros puestos pertenecientes
al nivel A, cuando sus condiciones de salud así lo exijan.
11º Para garantizar la movilidad
de los actuales propietarios de plazas en el primer ciclo nosotros proponemos
el derecho preferente, como formula mucho mejor que la que plantean otros sindicatos
(establecer la reserva de un porcentaje de plazas).
B) PROFESORES/AS INTERINOS/AS-CONTRATADOS/AS
Breve descripción de la situación actual.
En Navarra
tenemos un 22% de profesores de Secundaria en unas condiciones de inestabilidad
y precariedad absoluta. Somos la única Comunidad que no ha convocado ni una
sola plaza de oposiciones en Secundaria en los tres últimos años. Al mismo
tiempo sus condiciones laborales son indecentes y claramente discriminatorias:
no cobran antigüedad y algunos ni siquiera cobran los meses del verano, tampoco
tienen ayuda familiar, están sometidos a continuos cambios en la baremación y
mantienen una incertidumbre vejatoria hasta minutos antes de su contratación
(si es que se produce) y que, en bastantes ocasiones, se realiza cuando ya
ha comenzado el curso. Para APSNavarra supone uno de
los principales problemas de Secundaria, que nos llevó a convocar en solitario
una jornada de huelga en abril de 2006. Este asunto, lamentablemente, a ningún sindicato le
pareció motivo suficiente para apoyar la convocatoria.
Nuestras propuestas de solución:
1º Condiciones laborales justas y
similares a las del resto del profesorado:
a)
Cobro de la ayuda familiar y de la antigüedad.
b)
No a la obligatoriedad de coger medias plazas.
c)
Cobro del verano para contratos superiores a cinco
meses
2º Plan de estabilidad. El objetivo esencial que persigue
este plan es que los profesores interinos/contratados de Secundaria dejen de
serlo en breve plazo. El plan consta de tres apartados:
a) Oposiciones en Secundaria.
Después de tres años sin oposiciones y para cubrir las necesidades futuras
(aumento considerable de la plantilla, jubilaciones, incorporación de las
plazas vacantes del primer ciclo…) proponemos el siguiente calendario/oferta de
plazas para Secundaria, que nos parece realista y similar al de Primaria en
años anteriores:
*Curso 2007-2008: 600 plazas
*Curso 2009-2010: 450 plazas.
b) Defender la inclusión del
acceso diferenciado/restringido, como proponen las diferentes coordinadoras de
profesores interinos, a través del informe Ariño.
c) Posibilidad de opositar a las
plazas docentes del grupo B (como ya se hace en el resto de la Administración).
3º Nueva gestión de listas con baremación
estable y consensuada con los afectados.
4º Adelantar las contrataciones,
en lo posible, al mes de junio.
5º Contratación más ágil y
eficaz, con la inclusión de las nuevas tecnologías en el proceso.
6º Inclusión de los profesores/as
interinos/contratados en la póliza de seguro contratada por la Administración
para los docentes fijos.
7º Presencia de interinos en las
diferentes mesas de negociación.
8º No a la exclusión del
profesorado interino del disfrute del año de descanso autofinanciado
(denominado erróneamente sabático).
9º Garantía de continuidad
voluntaria para el profesorado interino en la misma plaza, mientras su
existencia esté justificada y se mantenga la vacante.
C) MEJORAS LABORALES Y RETRIBUTIVAS
Breve descripción de la situación actual
La apuesta de algunos sindicatos
por lo que llaman Cuerpo Único (concepto a modo de gancho electoral que utilizan
para convencer a los incautos) y la defensa prioritaria del colectivo docente
más numeroso y que aporta más afiliados provoca que ,en general, los sindicatos tradicionales nos tengan a los profesores/as de
Secundaria un poco olvidados. No obstante en los últimos años esta situación ha
suscitado una notable rebelión en los institutos navarros: asambleas, recogida
masiva de firmas, manifestaciones, concentraciones, acciones judiciales,
huelga…e incluso ha generado el nacimiento de APSNavarra como grupo que vele únicamente (y para variar) por los intereses e inquietudes
de los profes de Secundaria.
Nuestras reivindicaciones:
1º Aplicación a todo el profesorado de Secundaria del complemento especial con el siguiente calendario (razonable
y realista):
*Curso 2007-2008: pago a los
catedráticos con carácter retroactivo del 2% de diferencia.
*Curso 2008-2009: pago a todos
los profesores de Secundaria del 50% del complemento especial con carácter
retroactivo.
*Curso 2009-2010: pago a todos
los profesores de Secundaria del otro
50% del complemento especial con carácter retroactivo.
2º Homologación salarial con los funcionarios del nivel A de las
demás Administraciones Públicas.
3º Pago del complemento de tutoría.
4º Asignación del nivel 27 para
profesores/as de Secundaria, Idiomas y Artísticas, el 28 para catedráticos.
5º Ayudas económicas (como en
otras administraciones) para la adquisición de material informático, libros y
todos aquellos materiales indispensables para el desarrollo de nuestro trabajo.
6º Pago de kilometraje en los siguientes supuestos:
*Desplazamiento al centro de
trabajo: más de 50 km
diarios
*Desplazamiento a cursos de
formación fuera del centro de trabajo.
*Facilitar el desplazamiento a
los profesores/as tutores de FCT
7º Ayudas para el alquiler de
viviendas para los profesores destinados lejos de su lugar de residencia.
8º Introducción de la atención
socio-sanitaria en los institutos de Navarra.
9º Reconocimiento institucional y
catalogación de las enfermedades profesionales.
10º Revisiones médicas periódicas
y opcionales al profesorado y al alumnado en el propio centro.
11º Promulgación de un Real
Decreto sobre los derechos del profesorado (los deberes ya están perfectamente
delimitados en la legislación).
12º Cobertura jurídica y
económica por parte de las administraciones educativas al 100% en la
Responsabilidad Civil.
13º Aplicación en Navarra del
plan Concilia, incluyendo mejoras en diversos apartados.
14º Creación del carnet de profesor, gestionando descuentos en librerías,
teatros y todo tipo de centros culturales navarros.
D) CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO LABORAL
Breve descripción de la situación actual
Nos cuentan los profes más veteranos que el aumento de días lectivos viene
de lejos y ha sido continuo y siempre alentado por las APYMAS (con la nula
oposición de las diferentes administraciones educativas), Algunos recuerdan con
añoranza como las clases en los institutos comenzaban en octubre. Estos mismos profes, a punto de jubilarse, nos cuentan que ellos ya
empezaron a trabajar con 18 horas lectivas. Es cierto que somos el único
colectivo docente que no ha mejorado en lo que se refiere a disminución de
horas lectivas y que, por el contrario, ha aumentado considerablemente sus
tareas: vigilancia de patio, de autobuses, instrucción de expedientes,
miércoles tarde…
Nuestras reivindicaciones:
1º Vuelta al calendario del curso 2004-2005 con 168 días lectivos.
Para conseguirlo se podrían contemplar como lectivos los días de reclamaciones
de alumnos/as, exámenes de suficiencia, de septiembre…A más tardar el 15 de
junio finalización de las clases y el 15 de septiembre el inicio, con objeto de
realizar con calma evaluaciones, atender reclamaciones, realizar
programaciones, adaptación para nuevos profes,
corregir exámenes, labores tutoriales, orientaciones
y trabajos para el verano, oposiciones…
2º 15 horas lectivas como máximo para los profesores/as de
Secundaria. Llevamos más de 30 años anclados en las 18 horas lectivas. Nos toca
ya una disminución de horas lectivas a nosotros/as. Esta medida es imprescindible
para poder mantener la calidad en la preparación de clases, corrección de
tareas y exámenes, ya que supone la disminución de un grupo (y posiblemente de
un nivel) para todos los profesores/as. Una reducción menor no supone reducción
de grupo.
3º Supresión de los miércoles por la tarde, excepto para realización
de claustros y evaluaciones y disminución considerable de las tareas
burocráticas.
4º La disminución de horas
lectivas no irá acompañado del aumento de horas complementarias, que se
mantendrá estable.
5º Consideración de las guardias
como horas lectivas.
6º Supresión de la vigilancia de
patio y de autobuses.
7º Reflejo preciso y cuantificado
en nuestra jornada laboral de las horas dedicadas a preparación de clases,
actividades de formación, actividades extraescolares.
8º Dedicación horaria a la
tutoría similar al de la jefatura de departamento, con un mínimo de tres horas
de reducción.
9º Reducción de tres horas lectivas para los profes que comparten horario en varios centros.
E) PRE/JUBILACIÓN
Sucinta descripción de la situación actual
Una profesión de riesgo como la
nuestra merece unas medidas excepcionales, generosas, flexibles e imaginativas
para la jubilación y también para la etapa anterior a la jubilación. Hemos
verificado el elevado coste económico que supone la aplicación de nuestras
iniciativas, pero todavía nos hallamos muy alejados de la media europea en lo
que se refiere a inversión en educación.
Nuestras propuestas:
1º Mantener indefinidamente la posibilidad de jubilación a los 60
años, mejorando, en lo posible, la prima.
2º Jubilación con 30 años de
servicio (independientemente de la edad que se tenga) y manteniendo la prima
por jubilación.
3º Incluir la posibilidad de
jubilación con 28 años de servicio, aunque no se contemple la prima.
4º Reducción horaria para los profes mayores de 52 años (4 horas lectivas), de 54 años (6
horas lectivas) y de 56 años (8 horas lectivas) para la realización de las
siguientes tareas:
*Preparación de actividades
extraescolares.
*Tareas de mediación en
conflictos. Ya se sabe que la voz de la experiencia es la más resolutiva.
*Tutoría de licenciados en
prácticas en los institutos. En este caso habría que contemplar para el profesor
la misma remuneración (29 euros por alumno/a y hora) que está estipulada para
las prácticas realizadas en otros centros educativos.
5º Mantener la reducción para los
mayores de 60 años que decidan seguir.
6º Reducción de días lectivos.
Prima vacacional de acuerdo con la siguiente escala:
*Entre 45 y 55 años: 3 días
lectivos menos.
*Entre 55 y 60 años: 5 días
lectivos menos.
F) FORMACIÓN Y PROMOCIÓN
Breve descripción de la situación actual
Observamos en Navarra (y sólo
aquí) que hay un grupo de profesores que disfrutan de un sistema de formación
privilegiado (a través de lo que se denomina “servicios especiales para la
formación”.Del mismo modo constatamos que ha desaparecido la formación en los
centros con descuento de horas lectivas, presupuesto...(que tan bien empezó a
funcionar en Navarra a principios de la década de los 90).Igualmente comprobamos
anonadados como algunos sindicatos proponen (o aceptan) un año sabático para
profesores afortunados que pueden permitirse prescindir del 16% del salario
durante cinco años.
Nuestras propuestas de solución:
1º Servicios especiales para la formación también para el
profesorado de Secundaria y en las mismas condiciones ventajosas.
2º Proyectos de formación en el propio centro, con disminución de
horas lectivas y asignación presupuestaria.
3º Implantación con carácter
general del año sabático cada 10 años de ejercicio docente, sin merma económica
o con la menor merma económica posible.
4º Creación de una Mesa de
Formación que se ocupe de todo lo relativo a opciones de formación y que
posibilite que la oferta formativa sea más ajustada a las
necesidades del profesorado, más amplia y más descentralizada.
5º Restablecimiento de la
matrícula gratuita en la Universidad para los docentes de Secundaria.
6º Conexión educativa con la
Universidad y creación de vías de acceso desde la Enseñanza Secundaria(EOI..), para otorgar coherencia a la carrera docente.
7º Restablecer el principio de
mérito y capacidad en la carrera docente. En ningún caso se debe ir hacia el
Cuerpo Único,
8º Incentivar los mecanismos de
promoción horizontal para todos los colectivos docentes presentes en los
institutos.
9º Crear la figura de los
licenciados en prácticas remuneradas en todos los institutos de Navarra.
10º Facilitar el contacto de los
profesores/as de Ciclos Profesionales con las empresas del sector español y
europeo.
11º Aumento sustancial de las
licencias por estudios. Para su concesión debería contar también como mérito la
condición de catedrático, el trabajo docente en el extranjero, el doctorado, la
labor de tutor…
12º Favorecer acuerdos de
investigación entre la Universidad y los Institutos, estableciendo facilidades
para que puedan investigar los profesores/as interesados.
13º Exigencia de la titulación de
licenciado y obligatoriedad de la habilitación para impartir clase también en
la Secundaria concertada.
14º Posibilidad de que los
licenciados universitarios puedan optar a las oposiciones de Primaria.
G) ACCIÓN SINDICAL
Breve análisis de la situación actual
En el ámbito educativo de Navarra
existen en la actualidad 8 sindicatos y a pesar de esta variedad en nuestros
institutos el grupo mayoritario es el de los profesores/as que se abstienen,
que tienen una desconfianza absoluta en los sindicatos. Posiblemente vean en
ellos un engranaje clientelísta o un sesgo
corporativo (hacia el cuerpo docente mayoritario lógicamente) y, en
consecuencia, no entiendan que los maestros/as de la Escuela deban resolver los
problemas de los institutos o que los profes de Instituto
deban decidir las condiciones laborales de los maestros/as. Nosotros/as optamos
por la descentralización y la autonomía sindical para la Enseñanza Secundaria. Contemplamos
claramente tres ámbitos de trabajo sindical docente: la Escuela, el Instituto y
la Universidad (éstos ya poseen una total autonomía). En este contexto APSNavarra quiere intentar un nuevo enfoque “sindical” con
los rasgos que seguidamente se concretarán. Somos conscientes de las
dificultades que nos vamos a encontrar y de las zancadillas que continuamente
nos van a poner, pero para sumarnos a la mayoría siempre estamos a tiempo.
Nuestra alternativa consiste en lo siguiente:
1º Separación de las mesas sectoriales de Primaria y de Secundaria,
para evitar que se adopten decisiones relevantes para la Enseñanza Secundaria
por quienes no son profesores/as de Secundaria y por razones de una mayor
eficacia. En este tema estamos también por la especialización.
2º Separación igualmente de las
mesas electorales de Primaria y de Secundaria. Los sindicatos tradicionales ni
siquiera saben la implantación real que poseen en cada sector.
3º Renuncia a la liberación total.
Posiblemente perdamos eficacia en la acción sindical, pero ganamos en una mayor
conexión directa con la realidad de las aulas. Además sólo nos tenemos que
ocupar de la problemática específica del profesorado de Secundaria, por lo
tanto es lógico que no necesitemos las liberaciones totales.
4º No estamos por la
profesionalización de las tareas sindicales. Somos antes profesores/as que
sindicalistas y nuestro paso por esta situación es efímero, es una emergencia.
5º La principal herramienta de
acción sindical que vamos a utilizar es la Asamblea, sobre todo la Asamblea de
centro. Seria positivo recuperar las horas sindicales para celebrar asambleas.
Vamos a intentar también copiar de nuestros compañeros de APIA (Asociación de
Profesores de Instituto de Andalucía) su mecanismo de Asamblea Electrónica Permanente
y tampoco descartamos la utilización de técnicas teatrales como se pudo
comprobar en la Asamblea del curso anterior en Tudela.
6º Activar el mecanismo de
consulta directa a los profes a través del Referéndum
antes de la aprobación de leyes importantes. Nunca se nos consultó en las
últimas cuatro leyes orgánicas.
7º Recuperación de las
competencias de los Claustros, a los que se recluye a un papel marginal cuando
no decorativo, al tiempo que se refuerza la Dirección y se hacen más sinuosos
los caminos para acceder a la misma.
8º Que la inspección cuando tome
decisiones sobre cualquier problema relativo al profesorado lo ponga en
conocimiento de los sindicatos. Las reclamaciones a inspección de las notas deberían
contar con un asesor del área nombrado por los sindicatos en calidad de
observador. En este sentido está claro que apostamos también por la
recuperación del carácter especialista de la inspección en Secundaria.
H) CONVIVENCIA
Breve descripción de la situación actual
Ante la nueva atmósfera que se va
implantando en los institutos y en los hogares nosotros proponemos la
aplicación sistemática de una nueva pedagogía revolucionaria que se sustenta en
los siguientes elementos fundamentales: autoridad (que no autoritarismo) de
padres y profesores, esfuerzo y trabajo como eje central de la propuesta,
disciplina, respeto mutuo, diálogo, confianza y disponibilidad. Este plan para
que funcione se tiene que aplicar las 24h. del día y
por lo tanto la colaboración de los padres se convierte en imprescindible, e
incluso puede resultar gratificante, ya que supone en la práctica volver a
ejercer de padres nuevamente. En definitiva proponemos la vuelta al sentido
común: reivindicar la implicación de los padres en la educación de sus hijos y
el respeto a la figura del profesor, como profesional y como persona.
En general, los planes de convivencia
que se están aplicando en determinados
institutos de Navarra pueden resultar válidos para establecer un mínimo clima
favorable de trabajo, no obstante en situaciones límite de riesgo (y con un
número importante de alumnos/as conflictivos) se podrían aplicar técnicas de
trabajo cooperativo y comunitario. Incluso ya aparecen pedagogos que
recomiendan alternativas fuera del sistema escolar para los objetores más
recalcitrantes.
Nuestras propuestas de solución:
1º Plan de convivencia escolar y de resolución de conflictos.
Cada centro tendrá autonomía para establecer su propio plan, pero sería bueno
aprovechar las experiencias positivas que ya se están aplicando en algunos
institutos de Navarra. En todo caso debemos contemplar dos ingredientes básicos
para que el plan sea exitoso:
a)
Papel relevante (ya mencionado) de los padres en la
aplicación continuada del plan. Debería contemplarse su presencia en las aulas
de apoyo y cursos de formación en la resolución de conflictos.
b)
Concienciación del alumnado de su responsabilidad con
respecto a su trabajo. En la mediación entre alumnos/as (la única que
contemplamos) podrán participar los alumnos/as
mayores de cada centro, debidamente formados y asesorados continuamente por los
profesores/as veteranos (con reducción horaria) y con la ayuda también de los
licenciados en prácticas.
2º Creación de grupos específicos
de apoyo internos o externos para el alumnado con problemas de comportamiento,
motivación e integración social (con trabajadores sociales y sanitarios para la
realización de terapias en la reeducación de problemas graves de conducta).
3º Aplicación de técnicas de
trabajo comunitario y cooperativo en situaciones límite.
4º Evitar que se creen centros públicos de
alto riesgo, para lo cual es necesario que la Administración haga cumplir a los
centros concertados la normativa en la admisión de alumnos/as y en la gratuidad
total de sus enseñanzas. Se trata de lograr un equilibrio entre redes a la hora
de repartir, por ejemplo, el alumnado inmigrante (en estos momentos atendidos
preferentemente en la pública).
5º Medidas de prevención y
respaldo institucional, tanto jurídico como psicológico, en los casos de
agresión física o psíquica a los profes,
6º Delegación de competencias
disciplinarias del director y del CE en el profesorado.
7º Autonomía en los centros para
aplicar las sanciones por faltas muy graves.
8º Revisión del decreto de
derechos y deberes de los alumnos/as, con la finalidad de agilizar la
aplicación de sanciones y facilitar la separación del centro de aquellos
alumnos/as que distorsionen la convivencia.
9ª Regulación de la
responsabilidad civil subsidiaria de los padres y tutores del alumnado.
10º En la instrucción de
expedientes proponemos contemplar tres aspectos:
a)
Voluntariedad. La actividad de “juez instructor”será voluntaria y no se podrá obligar a
ningún profesor a realizar esta función no contemplada en su horario de trabajo.
b)
Los profesores voluntarios recibirán una mínima
formación.
c)
Los profesores instructores tendrán incentivos horarios
(cancelación de la horas complementarias mientras dura la instrucción) y
económicas (pago de 150 euros por cada expediente).
I) RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES PARA UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE
CALIDAD.
Breve descripción de la situación actual
Desde APSNavarra apostamos por un sistema educativo público de calidad, donde los centros
públicos sean los de referencia y prioridad. Pensamos que la Educación Pública
no es beneficencia. No se trata de dar una escasa formación y un título sin
valor alguno a todos los que no pueden costearse centros privados. La Educación
Pública debe dar gratuitamente la más exigente formación a todos sus usuarios:
porque el conocimiento y la formación son los únicos medios efectivos de
superar las diferencias sociales. Lo anterior se consigue defendiendo un perfil
de profesorado como especialista y no simple animador social, pero también se
logra apostando por un notable aumento de los recursos humanos y materiales.
Nosotros planteamos para los
cuatro próximos cursos un aumento considerable de la plantilla docente para
garantizar la atención de los alumnos/as
que se van a incorporar a los institutos, para ampliar los desdobles, para
disminuir la ratio en la ESO y en Bachillerato/FP (nunca más de 25 alumnos/as),
para mejorar la atención a la diversidad, para reducciones horarias, para implantar/impulsar en todos los
institutos de Navarra las envidiables experiencias que ya vienen funcionando en
algunos centros (y de las que nos sentimos muy orgullosos) en lo que se refiere
a: bibliotecas escolares, aulas de inmersión lingüística, actividades
extraescolares…Nuestra vieja aspiración de un Bachillerato/FP de tres años (o
la implantación de un curso puente) tendría que suponer lógicamente un
apreciable aumento de plantilla.
Igualmente nosotros distinguimos
claramente las tareas docentes de las
que no son docentes y, por lo tanto, planteamos un aumento notable de la
plantilla de personal auxiliar para la realización de trabajos administrativos,
transporte de materiales, vigilancia de patios y autobuses escolares, para la
atención socio-sanitaria en los centros…Aunque el coste de las diferentes
ampliaciones de plantilla pueda parecer elevado, sin embargo sería menor que el
que puede suponer la aplicación de la jornada continua en las escuelas, por
poner un ejemplo de la máxima actualidad
En cuanto a recursos materiales e
instalaciones lo primordial sería igualar las condiciones de los IESOS con la
de los IES y dignificar la situación de algunas asignaturas que se encuentran
en inferioridad de condiciones.
Nuestras propuestas de solución:
1º Aumento considerable de la plantilla docente de Secundaria en los cuatro próximos cursos en los institutos para cubrir las siguientes
necesidades:
a)
Aumento del alumnado: 100 profesores/as.
b)
Desdobles, disminución de la ratio, grupos de apoyo: 200
profesores/as.
c)
Aplicación de diferentes programas (atención a la
diversidad, aulas de inmersión, bibliotecas…): 150 profesores/as.
d)
Cubrir reducciones horarias: 250 profesores/as
El aumento se ejecutará equitativamente en los cuatro cursos hasta llegar a una plantilla de 3350
profesores/as.
2º Construcción de departamentos para todas las asignaturas en los IESOS
(con la correspondiente jefatura) y demás dependencias que igualen las
condiciones de trabajo con los I.E.S.
3º Creación de departamentos (con la correspondiente jefatura) para
aquellas asignaturas que no los poseen: Economía …
4º Creación de nuevos puestos de
personal auxiliar para posibilitar la aplicación de planes mencionados con
anterioridad:
a)
Vigilancia de patio, autobuses…: 130 nuevas
contrataciones.
b)
Atención socio-sanitaria de los centros: 84
profesionales.
c)
Tareas administrativas: 42 contrataciones.
En este caso la contratación
dependerá del orden de aplicación de los diferentes planes.
5º Habilitación en los centros de
un local para la atención socio-sanitaria.
6º Ampliación de instalaciones en
los I.E.S más necesitados y aplicar un ambicioso plan
de creación de nuevos centros.
PROPUESTAS DE CORRECCIÓN
Se ruega entregar redactadas las correcciones al enlace de tu centro
antes del 26 de marzo
AÑADIR:
MATIZAR:
SUPRIMIR(razonar brevemente):